Hoe stimuleer ik dat leerlingen hun wiskundige kennis en vaardigheden flexibel leren gebruiken?
Bij het flexibel gebruiken van wiskundige vaardigheden en kennis speelt de leerkracht een belangrijke rol in het leggen van verbanden. Je leert hoe leerlingen wiskundige relaties ontdekken en deze expliciet verwoorden. Ook ontdek je hoe de leerkracht hen ondersteunt bij het koppelen van wiskundige ideeën aan eerder geleerde zaken, aan het dagelijkse leven en aan andere schoolvakken.
- De schoenen van de koning: De leerlingen uit groep 3 gebruiken hun kennis van de relatie tussen getallen zoals 10 en 5 om te beredeneren wat de lengte van 5 schoenen is wanneer ze weten hoe lang 10 schoenen zijn. Ze passen deze basisrelaties ook toe om over andere lengtes na te denken (video 1).
- Een winkel vol: De leerkracht nodigt leerlingen uit groep 4 uit om speciale sommen in de praatplaat te vinden, waarbij ze lange optellingen en vermenigvuldigingen met elkaar verbinden (video 1).
- Schatten of het klopt: Twee leerkrachten uit groep 7 laten hun leerlingen nadenken over hoe ze de deling 2086:48 schattend kunnen uitrekenen en wat de betekenis van de uitkomst is, door deze te relateren aan eenvoudigere sommen. Zo leren leerlingen hun wiskundige kennis flexibel te gebruiken en verbanden te leggen tussen verschillende berekeningen.
- Naar verhouding de beste: De leerlingen gebruiken verschillende wiskundige benaderingen zoals verhoudingen, percentages en breuken om de verhouding tussen treffers en missers te berekenen. De leerkracht benadrukt deze verschillende benaderingen op het digibord (video 2 en 3).
Bij deze videofragmenten kun je de volgende kijkvragen gebruiken:
- Welke getalrelaties of andere wiskundige verbindingen zie je de leerlingen maken?
- Hoe moedigt de leerkracht leerlingen aan om wiskundige verbanden die ze maken expliciet te verwoorden?
- Hoe ondersteunt de leerkracht de leerlingen om de wiskundige ideeën die ontstaan, te koppelen aan zaken die ze al eerder hebben geleerd?
- Hoe ondersteunt de leerkracht de leerlingen om de wiskundige ideeën die ontstaan, te koppelen aan situaties uit het alledaagse leven of aan andere schoolvakken?
