Recepten voor zieke dieren
De knuffeldieren zijn ziek en hebben een recept van de dokter gekregen. Hoe kun je duidelijk
weergeven hoeveel van elk medicijn ieder dier nodig heeft?
Link naar de les op de website van Volgens Bartjens.
Vragen met als doel de hele les en de video’s in samenhang te doordenken:
Vooraf:
- Lees het lesplan. Wat maakt de context van de zieke dieren volgens jou betekenisvol voor de kinderen? Waar zou dat in kunnen zitten, wat denk je dat hen zal aanspreken en wat zullen ze mogelijk herkennen uit hun eigen ervaringen?
- Waar ben je nieuwsgierig naar als je straks de video’s van deze les gaat bekijken?
Tijdens het bekijken van de video’s:
Video 1: De leerkracht vertelt over de zieke dieren
- Wat doet de leerkracht om de context van de zieke dieren tot leven te brengen?
- Welke mogelijkheden krijgen de kinderen in het gesprek om de context van de zieke dieren te verbinden aan hun eigen ervaringen en voorkennis?
- Op welke manieren nodigt de leerkracht de kinderen uit om te reageren en mee te denken?
- Welke eigen inbreng van de kinderen wordt tijdens het gesprek zichtbaar?
- Welke reken-wiskundige representaties gebruiken de kinderen om de recepten vast te leggen? Hoe veranderen deze representaties gedurende het gesprek?
- Welke taal wordt in het gesprek gebruikt om de context te begrijpen en welke taal om het reken-wiskundig denken en handelen te ondersteunen?
- Welke rol spelen de materialen in het gesprek? Hoe ondersteunen ze het verbeelden van de context en het reken-wiskundig denken van de kinderen?
Video 2, 3 en 4: Pleun en Lena, Suze en Jaïa-rose en Boris en Abel
- Wat zie je de verschillende tweetallen doen bij het maken van hun recept? Beschrijf zo concreet mogelijk wat de kinderen zeggen, doen en maken.
- Welke verschillende representaties van hoeveelheden zie je terug in de recepten van de drie tweetallen?
- Welke verschillen zie je in de manier waarop de kinderen de hoeveelheden van hun recept tellen en neerleggen?
- Hoe nauwkeurig gaan de kinderen te werk bij het maken van hun recept? Waaraan zie je dat ze controleren of hun recept klopt? Welke wiskundige attitude wordt hierin zichtbaar?
- Op welke manieren geven de kinderen in hun spel betekenis aan de situatie van de zieke dieren, het recept en het beter worden?
- Welke vormen van samenwerking en interactie zie je tussen de kinderen binnen de verschillende tweetallen?
- Hoe begeleidt de leerkracht de kinderen tijdens de activiteit?
Als je deze les zelf wilt geven:
- Hoe heeft de leerkracht zich waarschijnlijk op de les voorbereid?
- Wat zou je daarvan willen overnemen en wat zou je anders doen?
- Wat zijn de leerdoelen voor jezelf?
Verdere theoretische verdieping:
Vaktaal:
Om de les goed te analyseren, is vaktaal essentieel. Leg in je eigen woorden uit hoe de onderstaande vaktaalwoorden in de les naar voren komen. Welke nieuwe inzichten heb je gekregen ten aanzien van deze woorden? De lijst is niet uitputtend; voeg zelf andere relevante begrippen toe die je kunt gebruiken om de les te analyseren.
- Benoemde getallen
- Concreet
- Context
- Contextgebonden handelen
- Getalbeeld
- Getalbegrip
- Hoeveelheidsgetal
- Interactie
- Leeromgeving
- Representeren
- Resultatief tellen
- Symboliseren
- Wiskundige attitude
- …
Literatuursuggesties:
In de video-opnamen heb je gezien hoe je via een verhaal het getalbegrip kunt ontwikkelen en probleemoplossend denken en redeneren bij kleuters kunt stimuleren. Meer hierover lees je in hoofdstuk 1 van Kerninzichten en hoofdstuk 2 van Rekenen met hele getallen op de basisschool.
- Oonk, W., Keijzer, R., Lit, S., Barth, F., den Engelsen, M., Lek, A., & Van Waveren Hogervorst, C. (2023). Wiskunde in de praktijk. Kerninzichten (4e druk). Noordhoff Uitgevers.
- Van Galen, F., Markusse, A., & Veltman, A. (2026). Rekenen met hele getallen op de basisschool (4e druk). Noordhoff Uitgevers.
- Van Galen, F. & van Os, F. (2026). Recepten voor zieke dieren. Volgens Bartjens, 45(4), 8-9.
